Russian Emirates #111 (November-December 2023)

здоровья и сексуальной идентификации человека во время трудоустройства или на рабочем месте. И такая политика уже при- несла свои плоды. По данным компании MacKinsey, непредставление определенной группы в команде напрямую влияет на прибыль компании, поскольку именно разнообразие сотрудников помогает выйти за рамки при- вычных смыслов и генерировать нестан- дартные, более смелые идеи. А сами такие работники, видя, что компания нанимает их и тем самым оказывает кредит доверия, работают с большим усердием. Согласно статистике, бизнес с инклюзивной полити- кой на 35% эффективнее. Однако для того, чтобы человек мог устроиться и комфортно адаптироваться на рабочем месте, окружа- ющая его среда должна сама по себе быть ограниченными возможностями учиться в общеобразовательных школах, а также право «особенных» взрослых получать образование в тех учебных заведениях, где академическая программа преподносится им в удобном для них формате. При этом такие учащиеся получают дополнительную индивидуальную поддержку для их интегра- ции в образовательное сообщество. В стране даже придумали свой термин – «Люди с решимостью» / People of Determination, а в 2008 году Министерством общественного развития был разработан проект «Школа для всех», впервые примененный для людей с нарушениями зрения, а затем расширенный для всех категорий инвалидов, целью кото- рого стала полная инклюзия детей в систему образования. Наследный принц Дубая шейх Хамдан, активно занимающийся пробле- мами людей с решимостью, в 2023 году издал распоряжение об увеличении финансовых ассигнований на социальные выплаты таким людям до 70 млн дирхамов. Они пойдут на оплату детских садов, школ и вузов, обуче- ние и реабилитацию в специализированных учреждениях, а также расходы по привле- чению воспитателей, личных помощников и сурдопереводчиков. Кроме того, льготы распространяются на вспомогательные устройства и технологии, ремонт транспорт- ных средств, а также расходы на обеспечение рабочих мест оборудованием для людей с ограниченными возможностями. Еще одно значительное препятствие в области инклюзии – городская инфраструк- тура. Большинство населенных пунктов являются настоящими «ловушками смерти» для людей с особыми потребностями: там нет пандусов, переходов, звуковых маяков и ориентиров для слепых, общественный транспорт не оснащен подъемниками, местами для пассажиров с собаками-пово- дырями, а инватакси зачастую недоступны из-за огромного спроса. Все это отталкивает инвалидов от лишних выходов в город, что, в свою очередь, никак не способствует инклю- зии. Опять же, богатые страны, как правило, уделяют больше внимания созданию инфра- структуры, в то время как в бедных регионах люди с особыми потребностями вынуждены передвигаться только в самых необходимых случаях. ОАЭ же снова доказали, что могут справиться с этими вызовами. Страна макси- мально продумала и внедрила безбарьерную среду, как для своих жителей, так и для туристов. Помимо скидок на общественный транспорт и сниженных цен на билеты во все музеи и парки инвалидам выдают кресла в шопинг-моллах и на рынках, а большинство отелей оснащены адаптированными номе- рами. Почти все достопримечательности в Эмиратах, включая зоопарки, музеи, театры, – disabled-friendly. Однако чтобы сделать мир по-настоящему инклюзивным, недостаточно профессиональных урбанистов или препо- давателей в школах – очень важно, чтобы само общество принимало всех своих членов равными, относилось к ним с уважением и стремилось к единению. И здесь, наверное, каждый должен начинать с себя, со своего образа мышления. ҜҤҠҢҿқҜҒҤҥҨҩҳ ٲ ҝҌ҈ ѳ҃Ҍѿѵ҇҈Ѻ ѵ҈ѵ҅ѺґѺ҇ѿѺ ҅ҢѹѺҀ ҋ ҈ѶҊѳ҇ѿґѺ҇҇Ҙ҆ѿ ѵ҈Ѿ҆҈ѽ҇҈ҋҌң҆ѿ ѵ҈ ѵҋѺ ҋҏѺҊҘ ѽѿѾ҇ѿ ي ҈ѴҔѺҋҌѵѺ҇҇҈ ٳ ҉҈҅ѿҌѿґѺҋ҃ҍҢً ҝ҃҈҇҈҆ѿґѺҋ҃ҍҢ ѿ ҃ҍ҅ҖҌҍҊ҇ҍҢٕ ҉ҊѿѾ҇ѳ҇ѿѺ Ҋѳѵ҇ҘҐ ҉Ҋѳѵ Ҍѳ҃ѿҐ ҅ҢѹѺҀ ҇ѳ ҍґѳҋҌѿѺ ѵ҈ ѵҋѺҐ ҉Ҋ҈ҒѺҋҋѳҐ ҋҌѳ҇҈ѵ҅Ѻ҇ѿң ѿ ҊѳѾѵѿҌѿң ҆ѿҊ҈ѵ҈Ѷ҈ ҈ѴҔѺҋҌѵѳ инклюзивной. И начинаться это должно с самого младшего возраста, когда ребенок идет в сад или школу. К сожалению, отдельные школы для инвалидов, коррекционные сады, специ- альные классы и другие «особенные» группы для «особенных» детей эксперты не относят к инклюзивности, поскольку ребенок должен быть полностью вовлечен в реальную среду со всем ее разнообразием. И это требует определенных адаптацион- ных усилий не только с его стороны, но и со стороны его сверстников, родителей, учителей и других членов образовательного процесса. Профессиональных педагогов, способных без вреда для самого ребенка и окружающих максимально комфортно акклиматизировать его к обычному классу, катастрофически не хватает, впрочем, как и необходимой инфраструктуры в школах. Не готовыми оказываются и родители остальных детей, которые зачастую не хотят, чтобы их сын или дочь находились рядом с «особенным» ребенком. В резуль- тате родители, оказываясь практически в безвыходном положении и не выдерживая сопряженного с этим процессом стресса, вынуждены отдавать детей в специальные классы или даже обучать на дому. Тем не менее некоторые страны добились впечатляющих результатов в инклюзии и интеграции детей в обще- образовательные школы. К примеру, в ОАЭ, где в 2006 году была ратифицирована Конвенция ООН о правах инвалидов, законодательно закрепили право детей с 100 / Society ART & CULTURE RUSSIANEMIRATES.COM